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1、采購需求
1.1標(biāo)段名稱：（略）項(xiàng)目（7標(biāo)段，標(biāo)段編號：YCZ（略）-（略）-7）
1.2（略）域?yàn)橐粋€(gè)標(biāo)段（略）別采購一個(gè)社會組織，組織開展留守兒童、困境兒童和流動兒童關(guān)愛保護(hù)活動。圍繞留守兒童、困境兒童、流動兒童開展救助幫扶、定期走訪、政策宣傳引導(dǎo)、志愿服務(wù)等關(guān)愛幫扶活動，提供心理疏導(dǎo)、精神關(guān)愛、家庭教育指導(dǎo)、權(quán)益維護(hù)等服務(wù)，結(jié)合已有的“結(jié)對幫扶機(jī)制”，聯(lián)動各單位發(fā)揮好現(xiàn)有資源優(yōu)勢，建立健全留守兒童關(guān)愛保護(hù)和困境兒童福利服務(wù)體系。實(shí)施成效以滿意度調(diào)查情況、項(xiàng)目成果資料、新聞媒體宣傳報(bào)導(dǎo)等情況考量。
2、留守兒童基本情況：截止（略）年3（略）名、（略）名、（略）名、（略）名、（略）名、（略）名、（略）名。留守兒童監(jiān)護(hù)質(zhì)量呈現(xiàn)“三個(gè)偏弱”特點(diǎn)。一是監(jiān)護(hù)能力偏弱，大部（略）留守兒童由祖輩進(jìn)行監(jiān)護(hù)，祖輩年齡大、初中以下學(xué)歷占絕大多數(shù)。二是教育支持偏弱，留守兒童學(xué)業(yè)優(yōu)良率明顯（略）平均值。三是心理幫扶偏弱，心理健康相較于其他學(xué)生劣勢明顯，存在障礙、缺陷的比例明顯高于其他學(xué)生。
3、服務(wù)內(nèi)容：
3.1組建隊(duì)（略）。通過招募大學(xué)生志愿者、心理咨詢師、愛心媽媽、干部職工志愿者等方式，（略）域每標(biāo)段（略）別組建不少于1支社會工作和志愿服務(wù)隊(duì)（略）；每支隊(duì)（略）的志愿者不少于（略）人。
3.2留守兒童結(jié)對幫扶。志愿者與留守兒童結(jié)對并開展幫扶，每位留守兒童結(jié)對幫扶不少于一次，重點(diǎn)幫扶對象不少于（略）人，并填寫結(jié)對幫扶記錄表。
3.3開展“家校社”聯(lián)動宣傳教育活動。圍繞家、校、社三方在兒童人身安全和預(yù)防違法犯罪方面各自職責(zé)，以三方共同參與方式，多種形式開展：
（1）“安全防護(hù)”宣傳教育活動。以兒童假期安全為重點(diǎn)，開展“防欺凌”、“防性侵”、“防溺水”、“防誘拐”、“防電詐”、“防災(zāi)避險(xiǎn)”、“家居安全”、“交通安全”宣傳教育。
（2）預(yù)防違法犯罪宣傳教育活動。重點(diǎn)關(guān)注有不良傾向的“問題少年”，結(jié)合兒童成長和身心特點(diǎn)，深入開展普法宣傳、警示教育、心理輔導(dǎo)、行為矯正等活動，推動事后救濟(jì)保護(hù)向事中、事前預(yù)防治理轉(zhuǎn)變。
3.4學(xué)業(yè)能力提升活動。通過摸排，（略）大學(xué)生、“愛心媽媽”、結(jié)對干部職工等志愿者對有需要的孩子以（略）陪伴、視頻、電話等方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法優(yōu)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、專項(xiàng)知識輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流（略）享，幫助兒童提升學(xué)業(yè)能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績。要求開展集中式學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和交流活動不少于5場次，結(jié)對幫助兒童不少于（略）名。
3.5實(shí)現(xiàn)微心愿。結(jié)合實(shí)際需求，鏈接愛心企業(yè)和個(gè)人為留守兒童實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)用品、文體用品、基本生活用品等微心愿，幫助留守兒童家庭鏈接慈善資源，改善學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
3.6項(xiàng)目產(chǎn)出。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，（略）階段、（略）類別總結(jié)實(shí)施成效并完善相關(guān)措施，提升服務(wù)質(zhì)量，形成可復(fù)制、可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，（略）兒童關(guān)愛保護(hù)機(jī)制常態(tài)化、長效化開展。要求每標(biāo)段產(chǎn)出項(xiàng)目成果資料1篇，活動開展相關(guān)（略）級及以上官方媒體宣傳報(bào)導(dǎo)不少于1次。