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招標代理公司（立即查看） 受業(yè)主單位（立即查看） 委托，于2025-12-04在采購與招標網(wǎng)發(fā)布 大慶市中醫(yī)醫(yī)院教具比價（供貨商需現(xiàn)場探勘后進行報名）比價采購需求公告。現(xiàn)邀請全國供應商參與投標，有意向的單位請及時聯(lián)系項目聯(lián)系人參與投標。 特別提示：該項目未（略）采購范疇，不適用《政（略）采購法律法規(guī)。項目名稱:大（略）教具比價（供貨商需（略）探勘后進行（略））項目編號:BJCG（略）項目基本信息采購單位：大（略）報價截止時間：（略）-（略）-（略）:（略）:（略）項目預算（略）：（略）.（略）聯(lián)系人：（略）送貨地址：（略）8號大（略）機關到貨時間：合同簽訂后7個日歷日到貨簽約時間：成交公告發(fā)布后3個工作日內簽署合同僅面向中小企業(yè)：否小微企業(yè)優(yōu)惠率%：0.（略）售后服務要求免費維修質保期：（略）年電話支持響應要求：7*（略）小時售后上門服務年限：（略）年售后上門服務時限：接到報修后（略）小時踏勘需求踏勘地址：（略）產(chǎn)品名稱參考品牌參考型號計量單位采購數(shù)量是否允許進口商品報價現(xiàn)貨要求原裝正品要求技術指標1教具心理沙盤無無個1否是是單位（略）套心理沙盤技術參數(shù)一、產(chǎn)品配置1.個體沙箱1個，尺寸：長（略）cm*寬（略）cm*高7cm（每項誤差±2cm）材質為實木，其外側為原木色，內側底面和側面均是藍色的，這藍色可以象征海洋和天空。在游戲過程中，可以通過撥開沙子露出藍色的底面來表示湖泊或河流等。沙盤本身具有心理容器的象征意義，來訪者的所有問題都可能在這樣的空間中得到包容或化解。2.標準實木陳列架：純實木制造，環(huán)保無味；共配1個，五層沙具放置架，實木材質，多層設置以滿足不同種類，不同使用要求（略）類擺放的目的，可適應不同人群的使用需要；承重性更強，長久使用穩(wěn)固不變形；沙具放置架尺寸：高（略）cm*寬（略）cm*厚（略）cm（每項誤差±2cm）。3.沙具：≧（略）個沙具，自主開模多種沙具，包含人物類、動物類、植物類、建筑類、家居與生活用品類、交通類、食物果實類、石頭貝殼類、景觀與場景類及其他類等十大類，不少于（略）小類。同時，為保證咨詢效果，沙具材質應包含陶瓷、樹脂、搪膠、木質、塑料、金屬、亞克力等，其形象逼真、接近現(xiàn)實，能滿足不同偏好來訪者的需要。4.心理沙盤制度掛圖海報：為防水相紙微噴畫芯，相紙尺寸為（略）cm*（略）cm（每項誤差±2cm）。5.沙盤游戲治療主要參考資料：1本。6.沙盤游戲治療技術錄像資料選輯：1套。7（略）1套。8.精選原色沙子（略）公斤，（略）清洗、篩選、消毒、去塵等工序，避免有害物質對皮膚（略）產(chǎn)生刺激，安全無毒。9.輔助工具：1套。（略）絡課程1套。2教具兒童評估工具箱無無個5否是是單位（略）套兒童評估工具箱技術參數(shù)一、0—6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育測評（兒心量表Ⅱ）1.量表簡介：兒研所生長發(fā)育研究室研制的0—6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育量表，是與全國（略）密切合作，在收集（略）例嬰幼兒行為、精神、心理發(fā)育寶貴資料的基礎上，歷時（略）年完成的。它不僅摸清了我（略）嬰幼兒神經(jīng)心理發(fā)育的基本情況，而且獲得了（略）、有代表性的嬰幼兒神經(jīng)心理發(fā)育常模。目前該量表已上升為衛(wèi)生行業(yè)標準（WST（略）-（略）），被《0～6歲兒童發(fā)育行為評估表》取代，簡稱《兒心量表-II》。2.測定領域：本量表包括大運動、精細動作、語言、適應能力和社會行為（略）。大運動：參與如爬、站、行走、跑、擲、跳等維持身體姿勢或全身活動的大肌肉能力，包括頸肌及腰肌等控制和保持身體平衡的能力。精細動作：手和手指的小肌肉動作如捏、抓、拿等能力。語言：理解語言和表達語言的能力，以及通過視、聽、姿勢及手勢等表達和理解語言與非語言的活動。適應能力：伴有手、眼協(xié)調控制或操作物品的能力，或需視、感知協(xié)調的動作，如通過身體位移試圖抓取玩具、涂繪、疊方木等，是兒童對其周圍自然環(huán)境和社會需要作出反應和適應的能力。社會行（略）與周圍人交往的能力、生活自理能力，以及如眼神、發(fā)聲、笑等社交性游戲行為和生活自理行為（扣紐扣、系鞋帶等）。3.測驗說明：測驗范圍：適用于0～6歲（未滿7周歲）兒童發(fā)育行為水平的評估，是評估兒童發(fā)育行為水平的診斷量表。測驗時間：（略）鐘左右。評估內容：包括大運動、精細動作、語言、適應能力和社會行為5（略），用于測查兒童發(fā)育行為狀況，評估其發(fā)育程度。每個月齡組有8至（略）個測查項目，共計（略）個測查項目。測驗評價：操作簡便，花費時間少，工具簡單。能從（略）評價兒童的心理行為發(fā)育，幫助我們了解兒童發(fā)育的程序性和時間性，對開發(fā)兒童智力有重要的實用價值。4.配置清單：籃球1個，足球1個，洞洞球（手抓球）1個，紅毛絨球1個，小花球1個，中花球1個，大花球1個，紅沙球1個，紅色小球2個，帶線小球1個，粗繩1根，細繩2根，鞋帶2根，水晶絲1卷，圓環(huán)2個，大號塑料藥瓶1個，小號塑料藥瓶2個，大廣口玻璃磨砂瓶1個，小廣口玻璃磨砂瓶1個，大木珠（帶孔）（略）個，小木珠（帶孔）（略）個，不銹鋼口杯1個，塑料杯3個，指甲刀1個，小剪刀1把，削鉛筆小刀1把，餐具套裝1套，枕頭1個，大小方巾2塊，鏡子梳子套裝1套，方形鏡子1個，帽子1頂，鑰匙1把，硬幣2枚，扣子（四孔）（略）粒、帶拉鎖的上衣1件，帶扣子的上衣1件，撥浪鼓1個，手握鈴鐺1個，小鈴鐺1個，花鈴棒1個，玩具錘1個，小沙錘1個，娃娃1個，紅藍鉛筆4根，組裝螺絲1套，尺子套裝1套，玩具小椅子1把，拖拉小汽車（帶線）1個，扇形（四（略）之一圓）4個，等腰直（略）三（略）形2個，直（略）三（略）形2個，拼橢圓形小板1套，人體拼圖1套，小正方體積木（紅（略）個，黃、藍、綠各2塊）共（略）塊，長方體積木4塊，四色卡1套，紅色形狀板（圓、方、半圓、三（略）、十字）1套，方形圓形扣子2個，紅色幾何嵌板識圖卡（果蔬、人物、動物、交通等）（略）本，黑白視覺卡1套，圖畫補缺1張，圖形類比數(shù)字類比5張，說出圖片2張，數(shù)字識別模仿畫臨摹圖形認識鐘表1張，認識標識1張，拼人示例廁所標識螺絲裝配示例1張，圖畫中的錯誤1張，找不同1張，連環(huán)畫（猴子哭了）1張，樹間站人、譯碼1張，黑白靶1張，四色卡、剪三（略）形、圓形示例1張，迷宮1張，殘缺的人1張，拼圖形示例（圓、三（略）、正方、長方、橢圓）1張，躲貓貓紙1張，兒心-II采集量表1份，兒童發(fā)育行為評估量表（兒心量表-II）標準1本，粉色卡紙（略）張，資料冊1本，長方體塑料盒2個，金屬圓盒、方盒2個，小收納盒1個，小收納箱1個，雙層（略）理箱1個二、S-S法語言發(fā)育遲緩評估工具箱1.量表簡介兒童語言發(fā)育遲緩檢查法是（略）根據(jù)日本語言發(fā)育遲緩委員會編制的“語言發(fā)育遲緩檢查法”修訂成CRRC版S-S檢查法（sign-significane，S-S法）。通過S-S法可以檢查出語言發(fā)育遲緩的水平與實際生活年齡的差距，以及語言發(fā)育遲緩的狀況。為診斷和評價提供客觀依據(jù)，可以結合檢查結果及臨床表現(xiàn)制定訓練程序及選擇訓練方法，并可按照S-S法的各大項的階段逐步全面提高其語言發(fā)育水平。2.測驗構成：S-S檢查法由三個方面的項目組成，包括與促進學習有關的基礎性過程、符號與指示內容的關系及交流態(tài)度。其中以語言符號與指示內容的關系檢查為核心，比較標準（略）為五個階段。交流態(tài)度由7個觀察項目組成，每個項目評（略）為三或五級?；A性過程項目包括操作性課題和聽覺記憶力。在語言發(fā)育遲緩檢查法中，將形成事物基本概念的階段稱為“階段2”，將事物符號階段稱為“階段3”。每階段由“A”項、“B”項、“C”項組成。3.測驗說明：測試者須掌握兒童言語和語言發(fā)育規(guī)律，掌握影響兒童言語和語言發(fā)育相關疾病的知識，并熟練掌握測試程序。測試時需嚴格按照檢查表內容進行，在階段2測試中，按照檢查表所要求的方式擺放測試工具，每個項目測試兩次，將結果記錄在檢查表相應的欄目下。4.結果評定：S-S檢查法適用于1-6.5歲的語言發(fā)育遲緩兒童，該測驗采用個別測試方式，完成測試約（略）鐘。語言發(fā)育遲緩的診斷：將被試測定結果與實際年齡對應的語言水平階段比較，如果低于相應階段，可診斷為語言發(fā)育遲緩。5.配置清單：帽子1頂，鞋子1雙，牙刷1支，娃娃1個，電話－聽筒1套，鼓－鼓槌1套，茶壺－茶杯1套，小毛巾1條，小捏響玩具2個，玻璃小球5個，積木8個，塑料方盒1個，鞋子鑲嵌板1套，剪刀鑲嵌板1套，牙刷鑲嵌板1套，三種圖形鑲嵌板1套，六種圖形鑲嵌板1套，十六種圖形鑲嵌板1套，顏色（頁碼（略））1張，階段5-1語言規(guī)則語序：主動+被動語態(tài)（頁碼（略）-（略））2張，身體部位（頁碼6）1張，動詞（頁碼7）1張，動詞準備檢查（頁碼（略））1張，聽覺記憶力（頁碼（略）-（略））2張，階段3-2言語符號：圖片ABCDE組（頁碼1-5）5張，大?。摯a8-（略））4張階段4-1詞句：動作+對象（頁碼（略）-（略））6張，階段4-1詞句：大小+顏色+事物（頁碼（略）-（略））3張，語言發(fā)育遲緩S-S法指導手冊1本，鋁合金工具箱1個。三、PEP-3孤獨癥兒童評估工具箱1.量表簡介兒童孤獨癥是一種較重的發(fā)育障礙，它能影響兒童的感知、語言、情感，尤其是社會交往等多種功能的發(fā)展。早期診斷和早期教育介入，對于減輕患兒癥狀，最大限度發(fā)揮其潛能，爭取較好的預后是至關重要的。由于孤獨癥兒童癥狀和嚴重程度有很大的個體差異性，教育方案的制定也不能（略）齊劃一。由美國編制的心理教育量表，簡稱PEP量表，是一種新型的發(fā)展量表，適用于孤獨癥及相關發(fā)育障礙兒童的個別化評估與矯治提供有關患兒目前發(fā)育水平的信息，指出患兒偏離正常發(fā)展的特征與程度，為臨床醫(yī)生、特殊教育工作者及家長制訂下一步的個別化教育方案提供科學依據(jù)。C-PEP-3充（略）總結和吸收了我國近（略）年來運用C-PEP的寶貴經(jīng)驗，更適用于使用普通（略）。C-PEP-3量表全稱“孤獨癥譜系障礙兒童評估用心理教育量表中文修訂第3版”。2.測定領域：功能發(fā)展量表由（略）個項目組成，包括以下七個功能領域：模仿、知覺、精細動作、粗大動作、手眼協(xié)調、認知表現(xiàn)、口語認知。（1）模仿量表共有（略）項，用于評估孩子在口語及動作方面的模仿能力。（2）知覺量表由（略）個測試項目組成，用于評估兩種感知覺形式：視覺和聽覺。（3）動作技能量表共有（略）項，其中精細動作（略）項，粗大動作（略）項。（4）手眼協(xié)調量表共有（略）項，此方面的能力是掌握書寫、繪畫的基礎能力。（5）認知表現(xiàn)量表有（略）項，側重對語言理解而表現(xiàn)出的認知能力。（6）口語認知量表包含（略）個項目，與認知表現(xiàn)有一定的交叉，側重口語表達能力。（7）病理學量表由（略）項組成，設計用來識別和評估患兒的病理學行為及嚴重程度，包括的病理行為（略）為以下5個領域：情感、人際關系及合作行為、游戲及材料的嗜好、感覺模式和語言。3.測驗說明：（1）測驗范圍：適用于0-7歲，或生理年齡在（略）歲而心理功能僅相當于7歲以下學前水平的兒童。（2）測驗時間：（略）～（略）鐘。（3）評估內容：該量表是為孤獨癥譜系障礙及相關發(fā)育障礙患兒個別化評估所設計的。其中功能發(fā)展量表可以提供有關患兒當前發(fā)育水平的信息，了解其不均衡的學習模式。中間反應項目可以直接轉化為有效的個別化教育方案的目標和內容。病理量表作為診斷輔助工具，能識別患兒在情感、人際關系及合作模式、游戲及材料嗜好、感覺模式和語言等領域的病理行為及其程度。4.配置清單：幾何圖形拼板1套、四件式拼圖板1套、手套拼圖板1套、小貓拼圖板1套、奶牛拼圖板1套、男孩拼圖板1套、三個觸摸塊1套、原色積木（略）個、彩色積木（略）個、方木珠（略）個、圓板5個、（略）花筒1個、呼喚鈴1個、手搖鈴1個、響板1套、膠泥1盒、小木棒6根、油畫棒4支、扭扭棒2根、鞋帶2根、鉛筆5根、卷筆刀1個、橡皮1個、鏡子1個、哨子1個、勺子1把、剪刀1把、手帕紙1包、A4紙（略）張、布袋1個、硬幣2枚、巧克力5粒、手偶1套、籃球1個、足球1個、花球1個、彈球2個、藍色杯子3只、無色杯子1只、大圓盒1個、小方盒1個、數(shù)字卡片塑板1套、功能卡片塑板1套、臨摹圖形樣圖1套、九個漢字小卡1套、九字漢字塑板1張、七字漢字塑板1套、（略）類卡片塑板1套、語言讀本圖冊1本、語言讀本指導語1張、語言故事讀本1張、兔子圖片1套、測試手冊1本、記（略）冊及側面圖2套、小收納盒1個、小收納箱1個、工具箱1套。四、DDST